　　“學(xué)然后知不足，教然后知困”。為加快教師隊伍建設(shè)，讓教師迅速進入專業(yè)發(fā)展的快車道。本學(xué)期，我校采取線上培訓(xùn)與線下實踐相結(jié)合的形式，在為期六周的時間里，各組進行磨課、研課，并組織開展了精品課例移植展示活動。正是這樣一次“找不足，解困惑”的活動，讓教師的業(yè)務(wù)水平在“學(xué)習(xí)、研討、改進、成型”中錘煉提升。

　　本次活動按語、數(shù)、英三個教研組分別推薦教師講授移植課，再由聽課教師集體評課。

　　劉瑛老師執(zhí)教《識字2 傳統(tǒng)節(jié)日》。教學(xué)時，她從春節(jié)入手，掌握學(xué)法，由扶到放，讓學(xué)生自讀自悟;通過小組合作探究，進一步理解其他六個傳統(tǒng)節(jié)日。

　　《雷鋒叔叔，你在哪里》是一首兒童詩。課堂上，康翠老師把重點放在“感悟”上，學(xué)生明白了人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實就是尋找現(xiàn)實生活中的“雷鋒”，呼喚我們都要做“雷鋒”。

　　王延玲老師執(zhí)教《灰塵的旅行》，以故事開篇，通過循序漸進的引導(dǎo)，孩子們本著提出問題、試著解決問題，暢想未來美好生活的探索思路進行，激發(fā)了學(xué)生廣泛閱讀科普作品，探求科學(xué)技術(shù)的興趣。

　　李改艷老師執(zhí)教《貓》，通過學(xué)習(xí)有關(guān)大貓、小貓的詞語，幫助學(xué)生快速理清文章脈絡(luò)。然后抓住大貓"古怪"的性格特點，創(chuàng)設(shè)情境，想象畫面，有感情朗讀課文等，體會老舍先生對貓的喜愛之情。

　　高嘉慧老師執(zhí)教《四個太陽》，教學(xué)中以生為本，通過多種方式的朗讀指導(dǎo)，設(shè)置情景，小組表演讀等方式，幫助學(xué)生理解“我”畫出四個太陽的美好心愿，學(xué)生能夠說出四個太陽的顏色和所送的季節(jié)。

　　董老師在《彩色的夢》這課教學(xué)中，始終抓住一些關(guān)鍵的字詞，透過反復(fù)品讀、比較、回味來理解課文，感受作者用詞之妙。

　　本節(jié)課學(xué)習(xí)的是《四時田園雜興》，南宋詩人范成大所作，本節(jié)課采取吟誦詩的方法，來體會作者的情感。運用想象，猜心聲，合理添加人物，形成對話的方法讓詩活起來，讓文字動起來有畫面感。

　　張艷老師執(zhí)教的《購物中的折扣問題》一課與生活實際聯(lián)系緊密，以“折扣”作基礎(chǔ)，在教學(xué)中，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的自主作用，讓學(xué)生自主探索，合作交流，主動學(xué)習(xí)，進一步提高了學(xué)生分析和解決生活中實際問題的能力。

　　常海東老師執(zhí)教的《三角形的內(nèi)角和》一課，整節(jié)課通過巧妙的設(shè)計，讓學(xué)生經(jīng)歷了觀察、發(fā)現(xiàn)、猜測、驗證、歸納、概括等數(shù)學(xué)活動，切實體現(xiàn)了新課程的核心理念“以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)展為本”。

　　蔣春媛執(zhí)教《分數(shù)的意義》一課，老師讓學(xué)生用數(shù)字1說一句話充分調(diào)動學(xué)生的想象力，層層深入，發(fā)現(xiàn)單位“1”的“真面目”，然后放手讓學(xué)生在自主創(chuàng)造分數(shù)的過程中理解分數(shù)的產(chǎn)生和分數(shù)的意義。

　　李浪老師執(zhí)教的《沒有括號的同級混合運算》一課，課堂上教師注重學(xué)生對知識的體驗和探索過程，倡導(dǎo)討論交流，主動探索的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生提供充足的自主探索空間。

　　劉田田老師執(zhí)教的《分類與整理》整堂課的教學(xué)目標明確，思路十分清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點，突破教學(xué)難點，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。

　　蘇飛玲老師執(zhí)教的是《分類與整理(2)》一課，數(shù)學(xué)課堂與現(xiàn)實生活相結(jié)合，以游戲引入，并遵循數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的“有趣、有序、有用”的新思想，引導(dǎo)學(xué)生自己探索玩游戲分組的方法，使學(xué)生在活動中經(jīng)歷分類整理的過程，從中體驗分類結(jié)果在單一標準下的一致性和不同的標準下的多樣性。

　　路老師的這節(jié)課，循循善誘，環(huán)節(jié)緊湊，語言優(yōu)美，儀表大方。讓學(xué)生以熟悉的身邊人物談起，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性!

　　郇小麗老師所教授的是《What Do You Do on Saturday?》，主要通過看、聽、說、演練、等一系列教學(xué)活動,使學(xué)生獲得最基本的英語交流能力，并在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)愿望。使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué),和諧的情境中用，充分讓學(xué)生主體參與、體驗感悟、合作鞏固,提高課堂效率。

　　在評課環(huán)節(jié)中，每位聽課老師都積極將自己的想法毫無保留的分享出來。并給堂課提出了許多可行性非常高的建議，充分體現(xiàn)了杜小教師的團隊精神。

　　通過這次移植課活動開展，相信我校全體教師必將更加深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。相信在今后的教學(xué)工作中，本著吃透教材，了解學(xué)情，研磨教材，博采眾長，不斷提高自身素質(zhì)方向去努力，充分利用每次學(xué)習(xí)機會積淀綜合素養(yǎng)，亮麗自己出色的教學(xué)生涯。